平真由子准教授（教職課程）が、NTT株式会社社会情報研究所と2024年度から共同で進めているウェルビーイング教育に関する研究成果が、10月30日、同研究所のWell-being研究サイトで公開されました。

今回公開された成果は、子どもたちが自らのウェルビーイングを理解し、多様な他者とともによりよく生きる力を育むための教育モデルや教材、実践支援の仕組みを体系化したもので、学校教育や地域社会への展開が期待されています。

本共同研究の中核となるのが、「ウェルビーイング・コンピテンシー」の概念です。これは「多様な人々とともに、ウェルビーイングに生きるための実践的資質・能力」と定義され、子どもたちが自分自身を理解するだけでなく、他者や社会、さらには地球環境とのつながりを意識しながら行動する力を育むことを目指しています。NTT株式会社社会情報研究所と金沢工業大学は、この考え方を体系化し、書籍『ウェルビーイング・コンピテンシー 学びの現場にウェルビーイングを取り入れるための考え方と実践方法』（東洋館出版社、2025）としてまとめました。

共同研究によるモデルでは、「I（自分）」「WE（身近な人）」「SOCIETY（社会）」「UNIVERSE（地球や生命）」の4領域にまたがる10のコンピテンシーを設定しています。これは個人の幸福感だけでなく、他者との協働や社会参加、持続可能な未来の実現までを含めてウェルビーイングを捉える点に特徴があります。

研究成果の一つとして公開された「ウェルビーイング・コンピテンシー質問項目」は、児童・生徒が自身の成長や学びを振り返るためのツールです。高校生以上を対象としたスタンダード版に加え、今回、新たに中学生、小学校高学年、中学年、低学年を対象とした質問項目を開発・公開しました。

従来の高校生以上を対象とした「ウェルビーイング・コンピテンシー マトリクス」をもとに、児童・生徒が理解しやすい言葉や学校生活に即した表現を用い、発達の段階に応じて質問内容や項目数を調整しています。これにより、児童・生徒が自分自身の資質・能力を振り返り、今後の成長について考える機会を提供することを目指しています。

この質問項目は、単に幸福度を測定することを目的とするものではありません。自分や他者を理解し、互いを尊重しながら行動する力の育成状況を把握し、授業や学級活動の中で対話や振り返りを促すための教育ツールとして設計されています。また、結果を成績評価や順位付けに利用するのではなく、児童・生徒が安心して自己理解を深めるための学習環境づくりを重視している点も特徴です。

また、自治体などがウェルビーイング教育に取り組む人材を育成する際に活用できる「ウェルビーイング教育共創コーチ」の認定フレームワークについても提案しています。本フレームワークは、ウェルビーイングやウェルビーイング・コンピテンシーに関する理解を深め、教育現場での実践や他の実践者への支援を担う人材の育成を目指すものです。

近年、教育政策においても「ウェルビーイング」は重要なキーワードとして位置付けられています。しかし、ウェルビーイングは一人ひとり異なる価値観や生き方に関わる概念であり、単純な指標だけでは捉えきれません。今回の共同研究は、ウェルビーイングを教育の中でどのように学び、育むことができるのかを具体的な理論・教材・実践方法として提示した点に大きな意義があります。

今後も、金沢工業大学では、NTT社会情報研究所との共同研究や学校・自治体などとの連携を通じて、ウェルビーイング・コンピテンシーに関する研究と教育実践への活用を進め、ウェルビーイングの学びの普及・発展に貢献していきます。

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